6/10。本片影像有两种分化的面向：一种是前期更常使用的中景镜头及其完成的动作-影像，另一种则是中段开始大量使用的特写镜头及其完成的情感-影像。 动作-影像更多用以呈现劳动，而情感-影像则对准孩童的面庞，几几寒进桃子里这种影像的分化或许也也对应着两种不同的内容：关于成人社会的困窘，以及关于孩童的天真。 于是，前半段三孩子的徒步跋涉，几几寒进桃子里这种以孩童为主体完成的动作-影像，或也意味着孩童将无可避免的进入成人的困窘。而“离别”一词或许也指涉着成人社会向孩童的入侵，几几寒进桃子里不断用能指将孩童的天真取代为某些名为“成熟”的特质。 但同样的，“20.5”、“大学生当干部”之类的话语，几几寒进桃子里好像也让“成熟”更贴近某种询唤。以至于，本作在现实主义外多了不少刻意的表达。这同样也是本作中的某些情绪的呈现状态。 也无怪为什么这片能在今天上映。